Schulprogramm 

Äußere Gestalt der Schule

Die Analyse ergab Stärken und Schwächen des Systems, aus dem Leitsätze und Projektideen abgeleitet wurden. Die Leitsätze wurden intensiv diskutiert und vom Kollegium als Grundlage der gemeinsamen Arbeit vereinbart. In einem weiteren Schritt sind Projektideen verwirklicht worden.
Das hier vorgestellte Ergebnis spiegelt den derzeitigen Diskussionsstand wieder und unterliegt ständiger Überprüfung und Weiterentwicklung. Der Schwerpunkt der hier vorgestellten Schulentwicklungsarbeit liegt im Prozess für das Kollegium, weniger in der Dokumentation und Repräsentation der Ergebnisse nach außen.

Dieses Schulprogramm wurde vom Schul-, Kultur- und Sportausschuss für unseren Schulträger den Kreis Stormarn am 16. Mai 2000 zur Kenntnis genommen. Die Schulkonferenz der Woldenhorn-Schule hat diesem Schulprogramm dann am 26. Juni 2000 einstimmig zugestimmt. Das Schulprogramm unterliegt jedoch ständiger Veränderung und Weiterentwicklung.

Leitsätze (Stand: März 2006)

• Wir nehmen uns Zeit für unsere Schülerinnen und Schüler.
• Wir bemühen uns, ihre Wünsche wahrzunehmen.
• Wir beteiligen die Schülerinnen und Schüler an der Auswahl von Inhalten und Themen sowie an Entscheidungen.
• Wir schaffen den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, innerhalb der Schülervertretung demokratisches Miteinander zu üben.
• Wir suchen Kompromisse zwischen dem Wunsch eines einzelnen
• Schülers und den Bedürfnissen der Gruppe.
• Wir suchen Kompromisse zwischen den Wünschen der Schülerinnen und Schülern und den Anforderungen des Unterrichts. 
• Wir reflektieren unseren Tonfall gegenüber den Schülerinnen und Schülern.
• Wir wählen in Konfliktsituationen eine kontrollierte Ansprache.

B Wir schaffen eine anregungsreiche Lernumgebung

• Wir bieten ein Lernen mit allen Sinnen.
  Wir gehen von den Lerninteressen der Schülerinnen und Schüler aus.
• Wir machen auf den Einzelnen abgestimmte Angebote.
• Wir verwenden ansprechendes Material.
• Wir geben den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit in offenen Lernformen selbst tätig zu werden.
• Wir helfen den Schülerinnen und Schülern durch Strukturierung des Lernweges.
• Wir sind offen für neue pädagogische Entwicklungen.
• Wir nutzen vielfältig außerschulische Lernorte.

C Wir wertschätzen die Arbeitsergebnisse unserer Schülerinnen und Schüler.

• Wir wertschätzen den Entstehungsprozess von Arbeitsergebnissen.
• Wir erkennen die individuellen Leistungen einer jeder Schülerin und eines jeden Schülers an.
• Wir verstehen unter Arbeitsergebnissen nicht nur künstlerische Produkte.
• Wir sammeln die Arbeitsergebnisse, präsentieren sie anderen und stellen sie in der Klasse, im Flur, im Schaukasten oder auf der Homepage aus.

D Wir erwachsenen Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen sind für die Schülerinnen         und Schüler Orientierung.

• Wir haben Vorbildfunktion in unserem Verhalten gegenüber Personen (Kinder und Erwachsenen) und Sachen.
• Wir benutzen eine der Kommunikationssituation angemessene Ausdrucksweise, Lautstärke, Gestik und Mimik.
• Wir achten die Schulregeln und helfen den Schülerinnen und Schülern diese Regeln einzuhalten.
• Wir akzeptieren dass Regeln, die für die Schülerinnen und Schüler gelten, auch für die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter während des Zusammenseins gelten.

E Wir verbessern die Integration schwerbehinderter Schülerinnen und Schüler.

• Wir bilden keine separaten Klassen für schwerbehinderte Schülerinnen und Schüler und deshalb treten wir für eine dementsprechende Ausstattung mit pädagogisch, therapeutisch und pflegerisch qualifiziertem Personal ein.
  Wir unterstützen die Kommunikation unserer schwerbehinderten Schülerinnen und Schülern und setzen bei Bedarf nichttechnische und technische Kommunikationshilfen ein.
• Wir bemühen uns um die Übertragung von Förderansätzen aus der Einzelfördersituation in die Klassensituation.
• Wir schaffen flexible Lagerungsmöglichkeit in den Klassenräumen.
• Wir leiten die anderen Schülerinnen und Schüler der Klassen zur Assistenz an.

F Wir unterstützen Freizeitkontakte der Schülerinnen und Schüler.

G Wir suchen die Kommunikation mit den Eltern und Sorgeberechtigten unserer Schülerinnen und Schüler.

• Wir nutzen dazu das Mitteilungsheft, Elternbriefe und Telefonate.
• Wir veranstalten Elternabende, nehmen an Elternstammtischen teil und machen Hausbesuche.
• Wir organisieren Klassen- und Schulfeste und ähnliche Veranstaltungen.
• Wir informieren die Eltern über Unterrichtsinhalte und Organisatorisches.
• Wir besprechen mit den Eltern pädagogische Zielsetzungen und die Wege zum Erreichen dieser Zielsetzungen anhand der individuellen Förderpläne.
• Wir treffen zusammen mit den Eltern Vereinbarungen über Möglichkeiten und Grenzen schulischer und häuslicher Kompetenzen.
• Wir besprechen persönliche Themen unter Wahrung individueller Grenzen.

H Wir erhalten unsere gute Arbeitsatmosphäre.

• Wir nutzen die Stärken der Kolleginnen und Kollegen und tolerieren ihre Schwächen.
• Wir möchten Supervision und pädagogisch qualifizierte Fortbildungsangebote.
• Wir beachten eine sachliche Arbeits- und Diskussionsebene.
• Wir schaffen Gelegenheiten für außerschulische Kollegiumskontakte (Feste, Feiern, Ausflüge u. ä.).

I Wir intensivieren die Kooperation zwischen den Lehrkräften.

• Wir geben Arbeitsmaterialien weiter.
• Wir springen bei Krankheit oder Ausfall kurzzeitig ein.
• Wir teilen unsere Arbeitsergebnisse und Ideen anderen Kolleginnen und Kollegen mit.
  Wir versuchen gemeinsam Probleme zu lösen.
• Wir tauschen uns über Fortbildungsergebnisse und Anregungen zu verschiedenen Fachgebieten aus.
• Wir gehen sorgsam mit den Arbeitsmaterialien anderer um.
• Bei allen schulischen Aktivitäten sollten alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter eine angenehme Arbeitsatmosphäre schaffen.
• Wir nehmen jeden Mitarbeiter und jede Mitarbeiterin mit seinen Arbeitsaufgaben ernst und wichtig.

J Wir gestalten den Kursunterricht für alle Kolleginnen und Kollegen transparent.

• Wir erstellen ein einheitliches Konzept, anhand dessen wir arbeiten wollen.
• Wir überprüfen ständig die Grundsätze unseres aufbauenden Mathematik- bzw. Deutschlehrgangs in Fachkonferenzen.
• Wir bieten für Kinder und Jugendliche mit anderen Lernbedürfnissen einen Wahrnehmungskurs bzw. einen lebenspraktischen Kurs an.
• Wir verteilen zur Verbesserung der Transparenz Kursplanungen an die Klassenleitungen unserer Kursschüler- und schülerinnen.

K Wir gehen sorgfältig und pfleglich mit den Unterrichtsmaterialien um.

• Wir nutzen Papier optimal aus und leiten auch die Schülerinnen und Schüler dazu an.
• Wir übernehmen Verantwortung für die Unterrichtsmaterialien wie für unser Eigentum.
• Wir erziehen die Schülerinnen und Schüler zur Wertschätzung des Schuleigentums.
• Wir respektieren die Ordnung in allen Räumen der Schule und erhalten sie.
• Wir fühlen uns verpflichtet, über defektes Material zu informieren und es reparieren zu lassen.

L Wir stellen die Schule in der Öffentlichkeit positiv dar.

• Wir kooperieren mit anderen Schulen und Einrichtungen.
• Wir veranstalten Schulfeste und Basare.
• Wir geben eine Schulzeitung heraus.
• Wir informieren die Öffentlichkeit über die Arbeit unserer Schule.
• Wir sind offen gegenüber Praktikanten und Praktikantinnen, Besuchern und Besucherinnen.
• Wir nehmen am öffentlichen Leben in Ahrensburg teil (Veranstaltungen, Bücherei, Café- und Marktbesuche, Einkauf).
• Wir unterstützen den Förderverein durch schulische Aktivitäten.